Mobiliser la Voix des Patients: Patients Formateurs en Éducation Thérapeutique du Patient (ETP)

Jour 1 : Place des Patients Formateurs en ETP

Horaires : 09h00 – 17h00

Matinée (09h00 – 12h00) : Introduction à l’ETP et la Place des Patients

1. 09h00 – 09h30 : Accueil et enregistrement des participants
2. 09h30 – 10h00 : Présentation de l’ETP et de son importance dans la prise en charge des patients
3. 10h00 – 10h30 : Le rôle des patients formateurs dans l’ETP
4. 10h30 – 10h45 : Pause café
5. 10h45 – 12h00 : Atelier interactif – Exercices pratiques en petits groupes : Partage d’expériences en tant que patients formateurs, identification des défis et des opportunités

Déjeuner (12h00 – 13h00)

Après-midi (13h00 – 17h00) : Méthodologies et Outils pour l’ETP avec la Participation des Patients

1. 13h00 – 14h30 : Les méthodes pédagogiques efficaces pour l’ETP avec des patients formateurs
2. 14h30 – 14h45 : Pause café
3. 14h45 – 16h15 : Atelier pratique – Création de scénarios d’ETP en petits groupes avec des patients formateurs comme facilitateurs
4. 16h15 – 17h00 : Partage et discussion des scénarios d’ETP créés, rétroaction constructive

Jour 2 : Pratique et Mise en Place de Programmes d’ETP avec des Groupes de Patients Formateurs

Horaires : 09h00 – 17h00

Matinée (09h00 – 12h00) : Mise en Place de Programmes d’ETP avec des Patients Formateurs

1. 09h00 – 10h30 : Études de cas – Exemples de programmes d’ETP réussis avec des patients formateurs
2. 10h30 – 10h45 : Pause café
3. 10h45 – 12h00 : Planification et développement d’un programme d’ETP avec des patients formateurs

Déjeuner (12h00 – 13h00)

Après-midi (13h00 – 17h00) : Mise en Pratique et Retour d’Expérience

1. 13h00 – 15h30 : Mise en pratique – Les participants travaillent en petits groupes pour mettre en œuvre un mini-programme d’ETP avec des patients formateurs comme facilitateurs
2. 15h30 – 15h45 : Pause café
3. 15h45 – 16h30 : Présentation des mini-programmes d’ETP créés et discussion des leçons apprises
4. 16h30 – 17h00 : Réflexion et conclusions de la formation, distribution des certificats

Ce programme offre une combinaison d’apports théoriques, d’ateliers interactifs, d’études de cas et de mises en pratique pour permettre aux participants de travailler en groupe et de développer leurs compétences en tant que patients formateurs en ETP

Jour 1 : Place des Patients Formateurs en ETP

• Évaluation continue de la participation active des participants aux discussions et aux ateliers tout au long de la journée.
• Évaluation de l’atelier interactif du matin, où les participants partagent leurs expériences en tant que patients formateurs et identifient les défis et les opportunités.
• Évaluation de l’atelier pratique de l’après-midi, où les participants créent des scénarios d’ETP avec des patients formateurs comme facilitateurs. Les scénarios seront évalués en fonction de leur pertinence et de leur applicabilité.

Jour 2 : Pratique et Mise en Place de Programmes d’ETP avec des Groupes de Patients Formateurs

• Évaluation continue de la participation active des participants tout au long de la journée, y compris pendant les mises en pratique.
• Évaluation de la mise en pratique où les participants travaillent en petits groupes pour mettre en œuvre un mini-programme d’ETP avec des patients formateurs comme facilitateurs. L’évaluation portera sur la qualité de la mise en pratique et la capacité à intégrer efficacement les patients formateurs.
• Évaluation des présentations des mini-programmes d’ETP créés, y compris la rétroaction des autres participants.
• Évaluation du questionnaire à choix multiples administré à la fin de la formation pour évaluer la compréhension des concepts clés sur les deux jours.

L’évaluation continue tout au long des deux jours permettra de mesurer la progression des participants et leur capacité à appliquer les connaissances acquises dans un contexte pratique. Cette approche globale garantira que les participants développent des compétences solides dans l’intégration des patients formateurs dans l’ETP.

La démarche éducative est un processus systématique et réfléchi visant à faciliter l’apprentissage et le développement des individus. Elle est utilisée dans divers contextes, notamment en éducation formelle, en éducation informelle, en formation professionnelle, en santé, et dans d’autres domaines. Cette démarche repose sur des principes pédagogiques et des méthodes spécifiques pour atteindre des objectifs d’apprentissage. Voici les étapes essentielles de la démarche éducative :

1. Identifier les besoins et les objectifs d’apprentissage : La première étape consiste à déterminer les besoins des apprenants et à établir des objectifs d’apprentissage clairs et spécifiques. Il est essentiel de comprendre ce que les apprenants doivent savoir ou être capables de faire à la fin du processus éducatif.

2. Concevoir le contenu et les ressources : Une fois les objectifs définis, il est nécessaire de concevoir le contenu de l’apprentissage, les activités pédagogiques et les ressources nécessaires. Cela peut inclure la création de matériel didactique, la sélection de supports pédagogiques et la planification des activités d’enseignement.

3. Planifier la séquence d’apprentissage : La séquence d’apprentissage est l’ordre dans lequel les activités éducatives auront lieu. Elle doit être planifiée de manière logique pour favoriser la compréhension progressive des concepts et des compétences.

4. Mettre en œuvre l’enseignement : À cette étape, l’enseignant ou le formateur met en pratique le plan éducatif en animant des cours, des ateliers ou des sessions de formation. Il utilise des méthodes pédagogiques adaptées au public cible et aux objectifs d’apprentissage.

5. Évaluer l’apprentissage : L’évaluation de l’apprentissage se déroule tout au long du processus éducatif. Elle peut être formative (évaluation continue pour guider l’apprentissage) ou sommative (évaluation à la fin pour mesurer les acquis). Les méthodes d’évaluation peuvent inclure des examens, des travaux, des présentations, des discussions, etc.

6. Fournir des rétroactions : Les retours d’information sont essentiels pour aider les apprenants à s’améliorer. L’enseignant ou le formateur fournit des commentaires constructifs sur les performances des apprenants, identifie les lacunes et offre des conseils pour l’amélioration.

7. Réajuster la démarche éducative : Si les évaluations révèlent des besoins d’ajustement dans la démarche éducative, il est important de réexaminer et de modifier le plan d’enseignement en conséquence. Cela peut inclure des ajustements dans le contenu, les méthodes ou les ressources.

8. Conclure et évaluer la démarche : Une fois que les objectifs d’apprentissage sont atteints, la démarche éducative est conclue. Une évaluation globale du processus permet de mesurer son efficacité et d’identifier les leçons apprises pour améliorer les futures initiatives éducatives.

La démarche éducative est un processus itératif qui vise à favoriser l’acquisition de connaissances, de compétences et d’attitudes chez les apprenants. Elle peut être adaptée en fonction des besoins spécifiques des apprenants et des objectifs de l’éducation ou de la formation.